Kodill: Interaktive 360-Grad-Videos und VR-Szenarien in der Hochschullehre

Stellenausschreibung:

Für dieses Projekt suchen wir derzeit eine studentische Hilfskraft im BA oder MA zur Unterstützung zum n?chstm?glichen Zeitpunkt (Link zur Ausschreibung:? HiWi_Ausschreibung_Kodill.pdf ). Bewerbungen gerne ab sofort an moritz.schweiger@phil.uni-augsburg.de

Projektbeschreibung:

Das von der ?Stiftung Innovation in der Hochschullehre“ mit mehreren Millionen Euro gef?rderte Forschungsprojekt ?KodiLL“ untersucht die Kompetenzentwicklung durch digitale Lehr- und Lernszenarien an der Universit?t Augsburg. Ziel des am Arbeitsbereich Medienrealit?t durchgeführten Teilprojekts 1 ist die Konzeption, Produktion und Evaluation von 360-Grad-Videos und anderen interaktiven Videoformaten, in denen kommunikationswissenschaftlich relevante Ph?nomene authentisch dargestellt werden (z.B. Mediatisierung, Virtualisierung, Fake News auf Social Media). Die interaktiven Lernvideos werden im Projektverlauf in der Online-Lehre der Universit?t Augsburg orts- und zeitunabh?ngig eingesetzt und k?nnen von den Studierenden aller Fakult?ten f?cher- und disziplinübergreifend genutzt werden.

?Beim 1. Lernvideo handelt es sich um ein sequentielles 360-Grad-Video, das aus mehreren Perspektiven die zunehmende Mediatisierung und Virtualisierung unseres Alltags verdeutlicht. Das Video kann in Unterrichtssituationen an einem Bildschirm oder?per VR-Cardboard-Boxes vorgeführt werden und ist ab sofort unter diesem Link verfügbar:? https://www.youtube.com/channel/UCA2GLr8GKq0TXqY_0lTVZZw

Das 2. Lernvideo zeigt die Charakteristika von Virtual und Augmented Reality als zweigeteiltes Point-of-View-Video. Dabei werden Rezeptionsph?nomene wie das Gefühl der Immersion oder der k?rperlichen Pr?senz ebenso aufgegriffen wie die M?glichkeiten, diese Technologien als Student*in an der Universit?t Augsburg zu erforschen. Der Link zum Video ist ab sofort hier verfügbar:? https://www.youtube.com/watch?v=zXgxM9Uwyso

Unser 3. Lernvideo verdeutlicht, wie Fake News auf Social Media Feeds erkannt werden k?nnen. Mit Hilfe eines so genannten Eye-Trackers wurde dabei der Fokus des Schauspielers als roter Kreis visualisiert und gezeigt, wie sowohl einzelne Beitr?ge als auch der Nutzungskontext unsere Aufmerksamkeit auf Social Media leiten k?nnen und beeinflussen, ob Falschnachrichten erkannt werden oder nicht. Das Video ist ab sofort unter diesem Link verfügbar:? https://www.youtube.com/channel/UCA2GLr8GKq0TXqY_0lTVZZw

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Laufzeit:

2021-2025

Aktuelle Ver?ffentlichungen:

Schweiger, M. & Wimmer, J. (2024, accepted).?Perceiving media change as a form of media literacy. Using a?360-degree-video to analyze the mediatization of our social life.?Mediatization Studies 7.?
Stark, K., Wekerle, C., Bischoff, A., Schweiger, M., Peuschel, K., Proske, K., Weckerle, B., Vettermann, L. & Schindler, A.-K. (2023). A heuristic framework for video-based teaching and learning scenarios in higher education,?Journal of Research on Technology in Education,?1–12. https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/15391523.2023.2242980?needAccess=true&role=button
Elmezeny, A./Edenhofer, N./Wimmer, J. (2018): Immersive Storytelling in 360 Degree-Videos: An analysis of interplay between narrative and technical immersion. In: Journal of Virtual Worlds Research, 11(1). doi: https://doi.org/10.4101/jvwr.v11i1.7298
Wimmer, J. (2020): The “ultimate empathy machine” revisited. Challenges of augmented and virtual realities from an ethical perspective. In: Tillmann, A. et al. (Hg.): Ethics and Games. Wiesbaden: Springer VS, 129-142.
Wimmer, J. (2018): Bildung Half-Real? Das Bildungspotential von Computerspielwelten aus theoretischer und empirischer Perspektive. In: Binder, U. (Hg.): Modernisierung und P?dagogik – ambivalente und paradoxe Interdependenzen. Verlag Julius Klinkhardt, 246-263.
Wimmer, J. (2017): Moral Dilemmas in Digital Games. In: Clash of Realities (Hg.): Clash of Realities 2015/16. On the Art, Technology and Theory of Digital Games. Bielefeld: Transcript, 311-321.