Eint?nige Vorlesungen und Seminare aktivieren Studierende kognitiv nur wenig. Zudem bringt unstrukturierte Zusammenarbeit von Studierenden oft weniger als individuelles Lernen, wie empirische Befunde zeigen. Beides macht Hochschullehre ineffizienter, als sie sein müsste. Hier setzt das Projekt ?Kompetenzentwicklung durch digitale, authentische und feedbackbasierte Lehr-Lernszenarien st?rken“ (KodiLL) an und bietet technologische Innovationen, die die Qualit?t universit?rer Lehre verbessern sollen.

Aktives und kooperatives Lernen f?rdern

Erstens wurden interaktive Videos erstellt, um die professionelle Wahrnehmung von Studierenden in unterschiedlichsten F?chern zu sch?rfen: Gezeigt werden darin disziplin- und berufsfeldspezifische authentische Problemsituationen, die die Studierenden analysieren sollen, zum Beispiel Unterrichtssituationen im Lehramtsstudium oder kritische Seelsorgegespr?che im Theologiestudium. Dieser Fundus fachspezifischer Videos w?chst stetig und kann in einer kontinuierlich steigenden Anzahl von Lehrveranstaltungen eingesetzt werden.

Zweitens k?nnen Lehrende mit dem neuen Programm ?coLearn!“ die Zusammenarbeit von Kleingruppen bei Lehrveranstaltungen organisieren und didaktisch gestalten: Gruppen bilden, einzelnen Studierenden unterschiedliche, aber kompatible Rollen zuweisen, die zum Lernziel passen, und auch Hilfestellungen formulieren. So k?nnen Studierende etwa darin unterstützt werden, Beweisprobleme in der Mathematik auf einem hohen Niveau kooperativ zu bearbeiten oder Texte in den Geschichtswissenschaften tiefgehend gemeinsam zu analysieren. Das Programm ist in das Learning-Management-System Digicampus integriert, das an der Universit?t Augsburg genutzt wird.

Hochwertiges Feedback erhalten

Drittens k?nnen Studierende mit dem ebenfalls für das Learning-Management-System Digicampus entwickelte Programm ?getFeedback!“ von ihren Tutorinnen und Tutoren sowie von ihren Mitstudierenden strukturiertes Feedback erhalten – was sonst in gr??eren Veranstaltungen oft zu kurz kommt. So erfahren Studierende beispielsweise, wie sie ihre Aufgabenl?sung verbessern k?nnen. Dafür haben die Forschenden Befunde aus der Feedbackforschung in spezifische Programmfunktionen übersetzt, um effektives Feedback zu erm?glichen.

Viertens haben die Forschenden einen Machine-Learning-Algorithmus weiterentwickelt, der per Video erfasstes menschliches Verhalten hinsichtlich gewünschter Kriterien analysiert.?So kann unter anderem in der Medizin das Verhalten von Studierenden in simulierten Arzt-Patienten-Gespr?chen ausgewertet werden, um den Studierenden etwa dahingehend Rückmeldungen zu geben, wie sie schwerwiegende Diagnosen professionell und einfühlsam überbringen k?nnen.

Interdisziplin?res Entwicklungsteam

?Die von KodiLL entwickelten technologischen Innovationen unterstützen Studierende dabei, sich Kompetenzen anzueignen, die für ihre zukünftigen Berufe von zentraler Bedeutung sind. Dass dies gelingt, zeigt unsere kontinuierlich laufende Begleitforschung“, erkl?rt Prof. Dr. Ingo Kollar, Professor für Psychologie m.b.B.d. P?dagogischen Psychologie und Leiter des Projekts.

Entwickelt wurden die technologischen Innovationen von 40 Lehrenden aus 7 Fakult?ten der Universit?t zusammen mit einem zentralen medientechnischen und mediendidaktischen Unterstützungsteam und unter punktueller Beteiligung einer externen Softwareentwicklungsfirma. Die technologischen Entwicklungen und das zugrundeliegende Verst?ndnis digital unterstützte Hochschullehre leiten sich aus der Digitalisierungsstrategie für die Lehre der Universit?t Augsburg ab, die im Jahr 2023 verabschiedet wurde.

Das Projekt KodiLL wird seit 2021 von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre gef?rdert. Seine Ergebnisse stehen allen Lehrenden der Universit?t Augsburg zum Einsatz in ihrer Lehre zu Verfügung. Demn?chst sollen die Produkte und Anwendungen auch anderen Hochschulen zur Verfügung gestellt werden.

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