Der Wandel vom Haus der Maximalversorgung zum Universit?tsklinikum bedeutet für viele ?rztinnen und ?rzte, neben dem Arztberuf zukünftig auch als DozentIn t?tig zu sein. Im Projekt werden

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1. Sichtweisen und Selbsteinsch?tzungen von ?rzt:innen in Bezug auf das neue Aufgabenfeld Lehre erfasst ?In einer Fragebogenerhebung wurde im Mai 2020 das Selbstbild von ?rzt:innen in ihrer (zukünftigen) Rolle als Lehrende erhoben. Aktuell werden die Daten – neben der deskriptiven Auswertung im Rahmen einer MME Masterarbeit – für konfirmatorische und explorative Faktorenanalysen genutzt. Ziel ist ein Skalenvorschlag des Fragebogeninstruments zur Erfassung von ?Teacher Identity“ mit verbesserter Messgüte.
2. eine theoretische Kompetenzmodellierung für die Rolle des lehrenden Arztes/der lehrenden ?rztin vorgenommen. Dafür wurde ein in der Lehrerbildung etabliertes und validiertes Rahmenmodell zu kognitiven und affektiv-motivationalen Ressourcen von Lehrpersonen auf den medizinischen Kontext übertragen.
3. in einer Beobachtungs- und Interviewstudie Lehr-Lernsituationen im klinischen Alltag identifiziert. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen zukünftig in die Entwicklung kompetenzorientierter Trainingsma?nahmen für Lehrende genutzt werden.