Presentation is part of the Public Climate School of the University

Nachhaltigkeit und Umweltschutz zu thematisieren, nimmt in den Curricula in der Schule immer bedeutsameren Platz ein. Lehrkr?fte sind aber in der Regel nicht explizit darauf vorbereitet. Es ist anzunehmen, dass Lehrkr?fte sich sehr darin unterscheiden, in welchem Ausma? sie diese Themen explizit oder implizit in ihrem Unterricht thematisieren. In unserem Vortrag eruieren wir die Zusammenh?nge zwischen der Thematisierung von Nachhaltigkeit durch Lehrkr?fte, ihren Wirksamkeitserwartungen, pers?nlichen Sorgen, Einstellungen und Wissen sowie wahrgenommenen Einstellungen ihrer Schüler*innen und dem Nachhaltigkeitsbewusstsein in der Schule. Hierzu befragten wir 433 Lehrkr?fte (M = 45 Jahre, SD = 10.9; 68% weiblich). Wir fanden deutliche Unterschiede dahingehend, wie h?ufig Lehrkr?fte Nachhaltigkeit thematisierten. Netzwerkanalysen zeigten, dass Selbstwirksamkeit in diesem Zusammenhang eine besonders zentrale Rolle einnimmt. Wir erg?nzen diese Befunde durch qualitative Auswertungen von Aussagen der Lehrkr?fte zu ihren Ansichten, Hürden und Hindernissen hinsichtlich dieses Themas.